内容简介
每个人都拥有一套信念系统，即自我理论，来建构世界和解释经验。人们所持有的信念是人格的重要组成部分，会在适应过程中发挥重要作用。
《努力的意义：积极的自我理论》的作者在大量实证研究的基础上提出了持有两种不同自我理论的人：实体论者和增长论者。实体论者的自我理论中仅包含内在的、固定的、静止的自我和世界；增长论者的自我理论指向一个动态的自我和世界。实体论与表现目标支配的人，需要一次又一次逃避风险，以维持良好的自我形象。增长论与学习目标驱动的人会逐渐积累各种有益的知识与技能，不管努力的结果如何，始终持有坚定的信念与热情。
本书主张，教育者要努力使学生获得一种信念系统：努力是被期待与享受的事情，而挫败是有教育意义和挑战性的。我们每个人都有改变的潜能，每个人都有能力去改变。
作者简介
卡罗尔•德韦克，斯坦福大学心理学教授，美国艺术与科学院院士，动机、人格及发展心理学领域研究领导者。她贡献卓著，获奖无数，包括美国人格与社会心理学会杰出学者奖（2013）、美国心理学会杰出科学贡献奖（2011）、美国心理学会桑代克教育心理学专业成就奖（2010）等。2017年，德韦克教授因自我理论的相关研究成为全球最大教育奖“一丹教育奖”首位获奖者。
目录
序前言
第一章什么促进适应性动机？四种信念与四个事实
第二章一蹶不振还是越挫越勇：无助反应与掌握定向反应
第三章成就目标：为了看起来聪明还是为了学习
第四章智力固定还是可变？智力理论影响成就目标
第五章智力理论预测（并造就）成就差异
第六章智力理论造就努力高低
第七章内隐理论及目标预测自尊和抑郁
第八章信心与成功为什么不够？
第九章智商重要吗？
第十章内隐理论影响社会性应对
第十一章评判与标签化他人：内隐理论的另一个作用
第十二章人有改变的潜能吗？
第十三章持有与形成刻板印象
第十四章一切的开端：幼儿关于好坏的理论
第十五章表扬与批评：脆弱性的起源
第十六章称赞智力：过多的表扬适得其反
第十七章对自尊的误解
第十八章人格、动机、发展与自我：理论反思
第十九章对争议的最后讨论
参考文献
附录：内隐理论、信心与目标的测量
索引
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最后修改：2022 年 07 月 08 日
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