内容简介
本书作者既是国际公认的发展心理学家，也为人母，懂得现代父母育儿的紧张和矛盾心理。她们回顾了40余年间有关儿童发展的科学研究，提出“玩耍是孩子学习的主要方式”，玩耍可以帮助孩子提升解决问题的能力，激发孩子的创造力，增强孩子的专注力，并推动孩子的社交发展。这是培养健康、聪明、快乐孩子的关键，也是父母自信养育的关键。
作者以循证育儿法为基础，凝结了上千名科学家的研究成果，从儿童发展的六个核心领域—数学、语言、读写、智力、自我认知和社交，勾勒出儿童真正的学习模式，并分享了儿童成长过程中值得注意的经验，引导家长将科研成果运用于养育实践，帮助家长认识儿童发展规律，塑造自信的科学育儿观。
作者简介
凯西·赫什-帕塞克
KathyHirsh-Pasek
宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，布鲁金斯学会高级研究员，国际婴儿研究协会前主席。致力于早教、语言、游戏性学习和空间发展等领域的研究，曾荣获美国心理学会发展心理学终身成就奖和心理科学杰出贡献奖，以及儿童发展研究学会颁发的儿童发展杰出贡献奖。她经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解，现已出版了16本著作，发表了250多篇论文。
罗伯塔·米尼克·格林科夫
RobertaMichnickGolinkoff
康奈尔大学博士，特拉华大学心理学、语言学和认知科学教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。
迪亚娜·埃耶
DianeEyer
心理学家，任教于费城天普大学，著有《母婴联结》等作品。
目录
赞 誉推荐序
前 言
第1章 当代父母的困境┆1
匆匆忙忙的童年┆2
追逐更快、更好、更多的社会┆3
培养优秀孩子的竞赛是如何开始的┆5
崇尚成就，丢失童年┆7
培养聪明孩子更好的方法┆11
积极反思、抵制诱惑、重新定位┆13
你会在本书中发现什么┆14
第2章 孩子的大脑：学习如何发生┆17
被谬见包围的善意父母┆19
“塑造聪明大脑”炒作的起源┆21
你真正需要了解的大脑基本知识┆23
大脑未必越大越好┆25
“丰富的环境”和大脑发育┆27
头三年和关键期理论┆31
第3章 与数字玩耍：孩子怎样学习数量概念┆39
两项研究的不同结果┆40
数字敏感性并不等同于数学┆42
数与量┆43
计数┆44
孩子对计数真正了解多少┆46
计数原则的习得┆49
数轴┆53
计数和比大小┆54
研究结果对孩子意味着什么┆55
第4章 语言：咿咿呀呀的力量┆61
推进对话┆62
宝宝如何学会说话┆68
语言乐团┆77
赋予语言乐团意义（第二年）┆77
语言乐团的语法部分┆80
更复杂的句子（第三、四年）┆82
孩子开始学习语言乐团里的语用部分（第四年）┆85
话匣子和闷葫芦┆88
家长的角色是语言搭档┆90
第5章 读写能力：字里行间的意义┆100
你所听说的阅读学习┆101
学习阅读真正的关键┆103
阅读的基石┆105
阅读之旅┆113
读写能力培养中家长的责任┆124
第6章 欢迎来到乌比冈湖：解析智力┆130
强调智商的误区┆132
到底什么是智商┆133
什么是“天赋异禀”┆134
利用智商┆136
婴幼儿也有智商┆137
家长应该怎样促进孩子智力发育┆138
皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式┆141
从拨浪鼓到物理学的渐进┆143
孩子对所处世界的变化了解多少┆145
推理的萌芽┆148
给予孩子一点帮助┆149
混淆智力与成绩的危险┆151
第7章 我是谁：自我认知的发展┆157
孩子如何发展自我认知┆158
学龄前儿童失真的自我认知┆159
更为平衡的自我认知┆161
生理自我┆162
社会/情绪自我┆169
智力自我：溢美之词的危害┆179
再议谬见┆182
第8章 很高兴认识你：孩子的社交智力是怎样发展的┆187
社交技能入门┆188
社交学习的同心圆┆189
认识他人的身体┆190
认识他人的情绪┆191
认识他人的想法┆201
对他人的认识┆207
第9章 玩耍：学习的圣地┆213
玩耍的意义是什么┆214
父母何时加入游戏┆216
玩耍的基本概念┆218
为什么缺少玩耍是有害的┆221
为什么玩耍在21世纪尤为重要┆222
孩子是怎样玩耍的┆224
玩玩具有利于智力发展吗┆228
趋同与发散性游戏┆231
假装游戏和语言发展┆233
孩子何时能够遵守游戏规则┆246
运动游戏的好处┆246
第10章 优质育儿的新方法┆253
问题出在哪里┆255
社会中的四种育儿谬见┆256
致父母的四项原则┆260
平衡是关键┆266
全新育儿箴言┆268
将四项原则运用于家庭教育┆269
将四项原则运用于学前教育┆271
将四项原则运用于社会实践┆275
把童年还给孩子┆275
致谢┆277
注释┆280
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最后修改：2022 年 08 月 10 日
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